|  머리말
지금까지 환경보호론자들이 주로 다루었던 환경문제는 냉전의 소멸로 초강대국들 간의 대립의 벽이 허물어지면서 최근 국제 외교상의 새로운 이슈로 등장하여 언론과 여론의 주목을 받기 시작했다. 선진국에서는 이제 환경문제를 단순한 과학 기술상의 과제로만 다루지 않고 세계 정치의 중심 과제들인 남북 관계의 장래, 세계 무역 자유화 그리고 국가 안전보장 등과 같은 비중으로 취급하고 있다.
잘 알다시피 산업화를 주도한 미국, 영국, 독일 등을 중심으로 20세기 후반에는 환경오염 사고가 세계 도처에서 발생하기 시작했으며, 크고 작은 환경오염 사건은 환경문제를 더 이상 방치할 수 없다는데 국제적인 인식을 같이하게 되었다. 이런 인식하에 1972년 세계 113개국 정상들이 스톡홀름에 모여서 ‘인간환경선언’을 선포했다. 이렇게 전세계 모든 국가에서 나타나고 있는 환경 훼손이 날로 지구 환경문제를 심화시키고 있어 급기야 1992년 6월 브라질에서 ‘리우 정상 회담’이 개최되기에 이르렀다. 이 회담에서는 지구촌 환경헌법이라고 일컫는 ‘리우 선언’과 ‘의제 21’이 채택되었는데, 이것은 세계 경제 및 환경 질서 등 지구 환경 보전을 위한 실천 방안과 세계 경제 전반에 대한 파급 효과로 각국이 취해야 할 행동 지침을 비교적 구체적으로 명시하고 미래의 환경문제 해결을 위해 중요한 의미를 갖고 있다. 또한 이러한 움직임은 인구 및 산업의 양적 성장과 확대가 곧 발전이라고 보는 성장주의 시대의 막이 서서히 내리고, 생태계의 균형과 지속적인 발전에 노력하는 환경 보전의 시대가 도래하고 있음을 암시하고 있다.
한편, 이러한 행동지침을 실천하고 우리에게 닥칠 지구 환경문제를 해결하기 위해서는 환경의 중요성에 대한 정확한 인식이 필요하다. 이를 위해서는 무엇보다도 환경과 인간과의 관계를 이해하고 평가하는 인지적 신체적 기능을 개발하고, 더 나아가서 환경문제를 개선하기 위한 실천적 태도와 가치관을 기르는 환경교육의 역할이 매우 중요하다고 생각된다. 환경교육은 환경문제를 인지하고, 이러한 문제를 줄이기 위해 어떠한 대안이 있는지 알 수 있으며, 또 살기 좋은 환경을 만드는 데 기여할 수 있는 민주시민의 양성 과정이라고 볼 수 있다.
저자는 1996년 계명대학교에 부임한 이래 지난 6년간 ‘환경과 인간’ 및 ‘환경학개론’ 강의를 담당하며 비환경 전공 학생과 환경을 처음 대하는 신입생을 대상으로 환경에 관한 지식과 원리의 전달뿐만 아니라 일상생활에서 쉽게 접하고 실천할 수 있는 내용을 가르쳐 왔다. 그러나 수업을 진행해 오면서 항상 느꼈던 점은 환경을 전공으로 하지 않거나 환경에 처음 입문하는 학생들의 눈높이에 맞는 교재에 대한 아쉬움이었다. 실제 ‘환경과 인간’을 수강하거나 ‘환경학개론’을 수강하는 학생들에게 ppm이니 BOD니 하는 계측치나 어려운 화학 공식보다는 환경문제를 개선하기 위한 실천적 태도와 가치관을 심어 줄 수 있는 교재가 필요함을 피부로 느꼈다. 실제 환경문제는 매우 복잡한 메커니즘으로 인해 그것에 대한 근본적인 성격과 근본원인 및 대책에 대한 편견이 많이 있음을 느낀다. 일반적으로 환경문제는 공학적인 문제 혹은 자연과학적 문제로 치부되어 자본을 투자해서 기술만 개발하면 환경문제는 끝이라는 발상이 지배적인 것이 우리 사회의 현실이다. 그래서 지금까지 우리 나라는 환경문제의 원인을 해결하기 위해서 환경 투자액의 많은 부분을 환경기술 개발에만 투자하고 있다. 그러나 실제 환경문제는 공학적 자연과학적 차원의 문제로 인식하고 이를 법률적 차원에서 해결하려는 태도는 바람직하지 못하다고 생각된다.
환경문제의 해결을 위해서는 환경과 인간과의 관계를 이해하고 평가하는 인지적 신체적 기능을 개발하고, 더 나아가서 환경문제를 개선하기 위한 실천적 태도와 가치관을 기르는 학교, 특히 사회의 중추적인 역할을 담당할 재목을 키우는 대학에서의 환경교육의 역할은 그 무엇보다도 중요하다.
최근 우리 환경학부에서 수행한 대학생들의 환경 의식에 관한 연구에 따르면, 환경 관련 수업을 들은 학생이 그렇지 않은 학생보다 환경 의식 점수가 높게 나타났으며, 응답자의 나이가 많을수록, 고학년일수록, 특히 아버지의 최종 학력이 높을수록 환경 의식이 높은 것으로 나타났다. 그리고 환경 관련 수업 이외에 그들의 환경 의식에 영향을 끼치는 것으로는 텔레비전, 라디오, 신문, 그리고 잡지 등의 매스미디어가 압도적이었으며, 환경교육 관련 강좌에서 어떠한 내용이 강조되어야 하는지에 대해 환경과학의 지식이나 원리보다는 일상생활 전반에 활용될 수 있는 쓰레기 분리 수거 혹은 재활용에 관한 내용을 선택했다. 따라서 대학생들의 환경 의식을 높이기 위해서는 학교에서의 환경 관련 강좌 개설 여부가 우선 매우 중요하다. 그리고 환경 관련 강좌는 환경과학의 지식과 원리의 전달뿐만 아니라 일상생활에서 쉽게 접하고 실천할 수 있는 내용을 다루어 환경교육이 앞으로 더욱 실질적이고 효과적으로 이루어져야 한다. 특히, 매스미디어를 활용한 환경교육이 강화되어야 한다. 그 나라의 환경 수준은 그 나라의 민주주의 수준과 비례한다고 볼 때 대학의 환경교육을 통해 우리 학생들의 환경 의식을 고양함과 아울러 민주 시민으로 거듭날 수 있는 장을 제공해야 할 것이다. 그것이 환경문제를 해결하는 지름길이라고 생각된다.
이 책은 대학생의 환경교육을 위해 그들의 눈높이에 맞추어 만들어졌으며, 대학생 혹은 일반인들이 매스미디어를 통해 우리 주위에서 쉽게 접할 수 있는 쉬운 내용으로 구성했다. 따라서 환경을 전공하거나 혹은 환경 관련 학과인 조경학, 도시계획, 건축, 토목, 그리고 환경설계 등을 공부하는 학생들의 참고서로서뿐만 아니라 환경에 관심이 있는 일반인들을 위한 교양서로서 유익할 것이다.
이 책의 집필을 위해 많은 도움을 준 계명대학교 환경녹지연구실의 대학원생 김기호, 김정혜, 이홍대, 조진희와 학부생 김도훈을 비롯한 모든 연구생들에게 이 기회를 빌어 그 동안의 노고에 고마움을 전하고 싶다.
끝으로 아버지이면서도 아버지 역할을 못하는 나를 늘 사랑의 눈빛으로 바라보는 두 아들 동제(東梯)와 지명(志明) 그리고 충실하지 못한 가장이면서 남편인 저자에게 언제나 따듯한 격려로 감싸 주는 아내 민아(玟娥)에게 이제부터는 좀더 성실하고, 따뜻한 아버지와 남편이 될 것을 약속한다.
2002년 8월 20일
계명대학교 오산관 연구실에서 김 수 봉 차 례
제１장 환경의 개념
1. 환경의 정의
2. 환경의 특성
1) 상호 관련성
2) 광역성
3) 시차성
4) 탄력성과 비가역성
5) 엔트로피 증가
3. 환경의 기능과 용량
4. 지구 환경과 생태계
1) 지구의 탄생과 생물권의 진화
2) 생태계의 구성 요소
3) 지구 환경의 구성
4) 태양의 역할
5) 물의 흐름
6) 공기의 흐름
제２장 환경과 인간
1. 자연환경과 인간
1) 인간 주위의 환경
2) 환경관의 변화
2. 인간 활동과 환경
1) 인간 활동과 환경
2) 인간과 토지
3) 인간과 기후
4) 인간과 생태계
5) 인간과 물
3. 환경과 인간과의 관계
1) 환경이 인간에게 미치는 영향
2) 인간이 환경에 미치는 영향
제３장 환경윤리
1. 환경윤리의 등장 배경
2. 환경윤리의 개념
3. 환경윤리의 사례
1) 개인의 권리와 사회적 이익
2) 개발 대 보전
4. 지구적 환경윤리
1) 스톡홀름 인간환경회의
2) 리우환경회의
3) 교토의정서
5. 환경윤리에 관한 서울 선언문
1) 전문
2) 원칙
3) 실천 강령
제４장 지속 가능한 개발
1. 지속 가능한 개발
1) 지속 가능한 개발의 개념
2) 지속 가능한 개발의 범주
3) 지속 가능한 개발의 원칙
2. 리우선언과 지방의제 21
3. 도시와 지속 가능한 개발
4. 발전 방향
제５장 환경문제
1. 환경 오염의 원인
1) 인구 증가
2) 자원 부족
3) 경제 성장
4) 도시화
2. 국내 환경 문제
1) 대기 오염
2) 수질 오염
3) 폐기물 오염
4) 토양 오염
3. 환경 오염 관련 사건
1) 가네미유 사건
2) 고이아니아 사건
3) 도노라 사건
4) 러브커넬 사건
5) 런던 스모그 사건
6) 레만 호 오염 사건
7) 로스앤젤레스 스모그 사건
8) 뮤즈 계곡 사건
9) 미시간 피비비(PBB) 사건
10) 바젤 사건
11) 보판 사건
12) 블루 베이비병 사건
13) 세베소 사건
14) 스리마일 사건
15) 아모코카디즈 사건
16) 알라모골드 사건
17) 욧카이치 천식 사건
18) 제임스 강 오염 사건
19) 체르노빌 원자로 폭발 사건
20) 타임즈 비치 사건
제６장 산업화와 도시화
1. 산업화
2. 도시화
1) 도시화의 정의
2) 도시화의 경향
3. 도시의 문제
1) 인구 집중
2) 교통 문제
3) 환경 문제
4) 사회 문제
제７장 지구 온난화
1. 지구 온난화의 개념
2. 지구 온난화의 원인
1) 산업화와 도시화
2) 열대림의 파괴
3. 지구 온난화의 영향
1) 이상 기후 현상
2) 해안계의 변화
3) 생태계의 변화
4) 식량 생산의 변화
5) 수자원의 변화
6) 인간의 건강
제８장 도시 열섬
1. 도시 열섬의 정의
2. 도시 열섬의 원인
1) 대기 오염
2) 도시 내의 인공열 발생
3) 지상 피복 상태
3. 도시 열섬의 문제점
1) 전력 소비 증가
2) 스모그 현상 가중
3) 도시인의 건강 문제
4. 도시 열섬의 해결책
1) 포장 재료의 변화
2) 녹화 사업
5. 도시녹화사업 사례
1) 로스앤젤레스의 “시원한 도시 만들기 운동(Cool Communities)”
2) 투산 시의 “투산 나무심기 프로그램(The Trees for Tucson Program)”
3) 일본의 “동경 녹지계획”
4) 대구시 녹화사업과 여름철 도시 기온 변화 | 제９장 생태도시
1. 생태도시의 개념
2. 지속 가능한 도시로서의 생태도시
3. 지속 가능한 도시로의 활용 방안
1) 토지 이용
2) 물
3) 에너지
4) 환경관리
5) 생물 다양성
4. 생태도시 활용
1) 생태마을
2) 생태건축
3) 생태공원
제10장 도시 녹지의 역할
1. 도시의 수목
2. 오픈 스페이스로서의 도시 녹지
1) 오픈 스페이스의 성격
2) 오픈 스페이스의 기능
3) 오픈 스페이스의 유형
4) 도시 녹지로서의 오픈 스페이스
3. 랜드스케이프로서의 도시 녹지
4. 공원(公園)의 이념
5. 도시 공원녹지 관련법
1) 도시 공원녹지의 유형
2) 관련법 체계
3) 관련 법제 적용
4) 대구 공원녹지의 변화 과정
5) 공원녹지 관련 역할 분담
6) 문제점 및 개선안
6. 조경학을 넘어서: 정원(庭園)의 21세기적 개념 제11장 도시환경 계획
1. 새로운 접근 방법의 필요성
2. 도시의 생태학적 측면
1) 환경 문제와 새로운 환경관
2) 생태계로서의 도시
3. 경관, 경관생태학 그리고 환경계획
1) 경관에 대해
2) 경관 생태학에 대해
3) 에코톱과 도시 녹지
4) 환경계획과 도시 녹지
5) 도시 녹지의 유형 분류
4. 방법론의 모색
1) 환경관리계획을 위한 데이터베이스 구축(UEMIS)의 법적 기반
2) ‘도시경관 특성지역(Urban Landscape Character Zones)’
3) ‘도시경관 특성지역’과 지리정보 시스템
4) 지리정보 시스템(GIS)
5) 방법론의 목적
6) 방법론
5. 환경 주제 지도의 예: 베를린의 도시관리 종합 시스템
1) 환경 주제 지도
2) 환경 주제 지도의 내용
제12장 환경영향평가 제도
1. 환경영향평가 제도의 생성 배경
1) 환경영향평가 제도의 의의
2) 환경영향평가 제도의 성격
3) 환경영향평가 제도의 효과 및 한계
2. 우리 나라 환경영향평가 제도의 발전 과정
1) 환경보전법 제정과 제도의 도입
2) 환경정책기본법 제정과 제도의 발전
3) 환경영향평가법의 제정과 정립
3. 환경영향평가 과정
1) 평가사업의 여부 결정
2) 중점 평가 항목 선정
3) 현황 조사
4) 예측 및 평가
5) 저감 방안의 설정
6) 대안평가
7) 사후평가
4. 주요 국가의 환경영향평가 제도
1) 미국
2) 일본
3) 독일
제13장 환경정책
1. 환경정책의 기본 방향
2. 환경정책의 의의와 특징
3. 환경행정 체계
1) 환경행정 체계의 발달 과정
2) 환경정책의 결정 과정
3) 관련된 중앙행정기관
4. 환경정책 수단
1) 명령적 수단
2) 경제적 수단
5. 환경법
1) 환경법의 변천
2) 환경법의 내용
제14장 국제적 동향
1. 국제적인 환경 추세
1) 유엔환경개발회의(리우회의)
2) 유엔지속개발위원회(CSD)
2. 국제 환경 관련 협약
1) 몬트리올 의정서
2) 기후변화협약
3) 바젤협약
4) 생물다양성 보전협약
5) 멸종 위기에 처한 야생동식물들의 국제거래에 관한 협약(CIES)
6) 물새 서식지로서 국제적으로 중요한 습지에 관한 협약(람사협약)
7) 사막화 방지협약
8) 그린 라운드(Grean Round)
9) 국제환경경영 표준화 인증 제도
3. 지구환경 문제
1) 지구 온난화
2) 오존층 파괴
3) 산성비
4) 사막화
5) 열대림 및 야생 생물종 감소 |
저자약력 김수봉(金秀峰, Kim Sobong)
경북대학교 조경학과를 졸업(1984)하고, 군 복무(ROTC 22기) 후 동 대학원 조경학 석사과정(1988)을 거쳐 영국 셰필드대학교(University of Sheffield) 건축학부 조경학과(1990～1994)에서 도시환경 녹지정책에 관한 논문으로 박사학위(Ph. D.)를 취득했다. 그 후 동 대학에서 박사 후기과정(Post-Doc. 1994～1995)과 경남개발연구원 도시지역연구실 책임연구원(1995～1996)을 거쳐 1996년 3월부터 계명대학교 환경학부 환경계획 전공교수로 재직하면서 환경영향평가, 환경조사방법론, 환경조경학, 환경녹지계획론, 환경심리론, 환경과 인간 등을 강의하고 있다.
현재 한국조경학회 이사, 한국정원학회 상임이사, 환경부 친환경기업 심사위원, 대구시북구 도시계획위원, 대구광역시 도시녹화실무위원, 대구광역시 동구 허가민원협의회 위원, 대구지방환경관리청 사전환경성검토 전문위원회 위원, 대구광역시 ‘맑고 푸른대구 21’ 추진협의회 위원, 그리고 경상북도 미술위원 등으로 활동중이다. 저서 및 논문 김수봉 외 공역(1999. 3.) 알기 쉬운 환경과학 , 서울: 시그마프레스.
김수봉 편저(2000. 8.) 도시환경녹지계획론 , 대구: 중문.
김수봉 외 공역(2001. 9.) 인간과 자연을 생각하는 환경과학개론 , 서울: 북스힐. |
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